¡Hola Beatriz! Yo también acabo de descubrir tu blog y he de decir que promete mucho. Mucho ánimo 🙂

Ahora, en respuesta a tu comentario. En primer lugar, muchísimas gracias por enriquecer el debate y darle un toque crítico y constructivo. Apreciamos mucho comentarios como el tuyo. Al principio yo me había asustado, porque pensaba que la crítica venía porque la carta anónima es un producto “que no imita el mundo real”. La clase de ELE es puro artificio, es imposible, aunque lo intentemos con todas nuestras fuerzas, que sea una situación de comunicación real, siempre estaremos haciendo un poco de teatro en neustras clases. Tampoco me interesa que no sea un producto muy raro, algo que no se suele ver en el mundo real, pues puede ocurrir, y como dice Tatiana, casualmente por lo extravagante y pintoresco de esta situación comunicativa, despierta o debe de despertar el interés y la motivación en nuestros estudiantes.

A mí lo que me interesa, no es reproducir, o mejor dicho, simular situaciones del mundo real lo más frecuentes posibles, sino que haya un producto comunicativo abundante y sugerente. La situación es una escusa para comunicar y poner en práctica nuestra competencia comunicativa. Como ya hemos justificado en la propuesta, no solo se crean mensajes, sino que se crea una situación ideal para poder comunicar en todo momento y utilizar estructuras gramaticales apropiadas a su nivel.

De todas formas, me gusta la idea de crear una situación posterior a la fabricación de la carta. Hemos pensado en incluir un diálogo entre amigos para comentar la carta que han recibido, o una situación en la policía… como a nosotros nos interesa que se realice un buen producto comunicativo, daremos unas pautas para ayudar al profesor y guiar a los alumnos a realizar un mensaje coherente y apropiado. En breve actualizaremos nuestra propuesta.

Muchas gracias Beatriz.

¡Claro! Es verdad que es poco frecuente pero posible, y eso es lo que digo, que el principal problema que le veo no es ese, sino que en la actividad no se lleva a cabo una comunicación. Estudiante 1 escribe la carta, pero estudiante 2 no la recibe para hacer nada con ello que imite la realidad, sino analizarla / comentarla. Podrían escribir por ejemplo un mensaje privado de Facebook a un amigo contándole lo que le ha ocurrido. Así responderían a las preguntas que proponéis (¿Qué harías si recibieras esta carta?, etc.) pero de una manera que sí es comunicativa. ¿Se entiende mejor ahora lo que quería decir? Es una idea muy buena, pero propongo un cambio en lo que se hace después con las cartas para que sí tenga un fin comunicativo.

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