ProfeDeELE.es Portal para estudiantes y profesores de español como lengua extranjera 2019-04-17T15:34:12Z https://www.profedeele.es/feed/atom/ WordPress Daniel Hernández Ruiz https://www.profedeele.es <![CDATA[Lecturas de didáctica para profesores de ELE]]> https://www.profedeele.es/?p=27390 2019-03-22T17:22:41Z 2019-03-20T22:36:18Z Lecturas para profesores de español como lengua extranjera para mejorar la práctica docente.

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Lecturas de didáctica para profesores de ELE

Te proponemos una serie de lecturas de didáctica para que estés al día en tu profesión como profesor/a de ELE. En esta lista vas a poder encontrar libros de introducción al mundo de ELE que han sacado las principales editoriales de español como lengua extranjera. Son libros fácilmente comprensibles, escritos de manera muy clara y pedagógica y no muy extensos. Todos ellos están pensados para todo tipo de profesor de ELE. Algunos están enfocados en la adquisición del español como lengua extranjera en general, otros se centran en las diferentes destrezas comunicativas y otros te van a ayudar a saber cómo programar un curso de lenguas o una unidad didáctica para llevar a clase.

Estoy convencido de que esta selección de libros te va a ayudar a mejorar como profesor/a de ELE. De ellos vas a sacar una gran cantidad de ideas y volverás constantemente a sus páginas para releerlos cuando te surjan dudas en tu día a día docente. No lo dudes y empieza por alguno de estos libros que no conozcas. Si estás enamorado/a de tu profesión, seguro que vas a querer leerlos todos.

Recuerda: «El aprendizaje nunca agota la mente» (Leonardo da Vinci).

Ensenar gramática en el aula de espanol : Nueva perspectivas y propuestas
  • Collectif
  • Editor: MAISON LANGUES
  • Edición no. 1 (01/03/2019)
  • Copertina flessibile: 183 páginas
DESCUENTO
Ensenar lexico en el aula de espanol
  • Editor: MAISON LANGUES
  • Edición no. 1 (01/12/2018)
  • Copertina flessibile: 200 páginas
Enseñar español a niños y adolescentes: enfoques y tendencias
  • Collectif
  • Editor: Uitgeverij Talenland
  • Edición no. 1 (11/16/2016)
  • Copertina flessibile: 166 páginas
La Formacion del Profesorado: innovación y reto
  • Aa.Vv.
  • Editor: Difusion
  • Edición no. 1 (01/01/2016)
  • Copertina flessibile: 155 páginas
Teoría y metodología para la enseñanza del ELE - vol. 1
  • Varios
  • Editor: EnClave-ele
  • Edición no. 1 (04/05/2018)
  • Copertina flessibile: 150 páginas
Teoría y metodología para la enseñanza de ELE - vol. 2
  • Varios
  • Editor: EnClave-ele
  • Edición no. 1 (04/05/2018)
  • Copertina flessibile: 144 páginas
Teoría y metodología para la enseñanza del ELE - vol. 3
  • Varios
  • Editor: EnClave-ele
  • Edición no. 1 (04/05/2018)
  • Copertina flessibile: 184 páginas
Teoría y metodología para la enseñanza del ELE - vol. 4
  • Varios
  • Editor: EnClave-ele
  • Edición no. 1 (04/05/2018)
  • Copertina flessibile: 102 páginas
La adquisicion del español como lengua extranjera
  • Marta Baralo
  • Editor: Arco Libros - La Muralla, S.L.
  • Edición no. 1 (01/01/1999)
  • Copertina flessibile: 72 páginas
Adquisición de segundas lenguas, variación y contexto social
  • Denis R. Preston, Richard Young
  • Editor: Arco Libros - La Muralla, S.L.
  • Edición no. 1 (01/01/1970)
  • Copertina flessibile: 96 páginas
Linguistica Aplicada A La Enseñanza-Aprendizaje Del Español Como Lengu
  • Isabel Santos Gargallo
  • Editor: Arco Libros - La Muralla, S.L.
  • Edición no. 1 (09/01/2000)
  • Copertina flessibile: 96 páginas
Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas
  • Marta Nogueroles López, Ana Blanco Canales
  • Editor: ARCOG|#ARCO LIBROS
  • Edición no. 1 (02/13/2018)
  • Copertina flessibile: 96 páginas
Cómo hacer un buen TFM en enseñanza del español como lengua extranjera
  • Isabel , Alicia Hernando Velasco
  • Editor: ARCOG|#ARCO LIBROS
  • Edición no. 1 (10/22/2018)
  • Copertina flessibile: 96 páginas
Soy profesor-a 3
  • Encina Alonso
  • Editor: Edelsa Grupo Didascalia
  • Edición no. 0 (05/06/2016)
  • Copertina flessibile: 160 páginas
Aproximacion a la enseñanza de la pronunciacion en el aula de español: teoria y...
  • Collectif
  • Editor: EDINUMEN
  • Edición no. 1 (03/30/2012)
  • Copertina flessibile: 205 páginas
Vademécum para la formación de profesores : enseñar español como segunda lengua...
  • Isabel Santos Gargallo, Jesús Sánchez Lobato
  • Editor: S.G.E.L.
  • Copertina rigida: 1312 páginas

MÁS RECOMENDACIONES DE PROFEDEELE

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Daniel Hernández Ruiz https://www.profedeele.es <![CDATA[Presentación de propuestas para el IV Encuentro didáctico ProfeDeELE]]> https://www.profedeele.es/?p=27019 2019-03-11T18:58:25Z 2019-03-11T18:49:12Z Presentación de propuestas prácticas para el IV Encuentro didáctico ProfeDeELE.

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¡Hola, profe! El IV Encuentro didáctico ProfedeELE está a la vuelta de la esquina. Como cada julio, un grupo de profesores de ELE compartiremos durante unos días experiencias, recursos y buenas reflexiones entre charlas, talleres, paseos y actividades lúdicas; combinando los espacios de formación formal e informal.

¿Te animas a participar? Este año daremos acogida a más personas al organizar el encuentro en dos sedes: uno en Salamanca (del 22 al 24 de julio) y otro en Valencia (del 26 al 28 de julio). Después de que en la pasada edición se agotaran todas las inscripciones en menos de 20 horas, creemos que es la mejor solución para dar la posibilidad de participar a más gente sin perder la filosofía de un encuentro cercano y reducido.

Podrás presentar tu propuesta desde el el 11 de enero hasta el 23 de marzo de 2019. Las personas seleccionadas recibirán una plaza garantizada y un descuento en la cuota de inscripción del 80 %.

No lo dudes y preséntanos tu propuesta de taller o experiencia práctica. Se podrán presentar ideas de talleres hasta el 23 de marzo de 2019. Las personas seleccionadas recibirán una plaza garantizada con un descuento del 80 % sobre el importe de la cuota de inscripción y, además, tendrán la posibilidad de publicar su presentación en ProfeDeELE.

Ten en cuenta que el taller debe tener una duración de 60 minutos y que estos son algunos de los aspectos que valoramos: claridad de la explicación, tema innovador y creativo, apoyo bibliográfico pertinente, adecuación a la filosofía y la organización del Encuentro, adecuación al profesorado inscrito y las necesidades materiales y técnicas.

Por último, recuerda que la presentación de una propuesta no garantiza la inscripción al encuentro, por lo que tendrás que inscribirte a partir del 1 de febrero si deseas participar, y en el caso de que tu propuesta fuese seleccionada, se te devolverá el 80 % de la cuota de inscripción el día de tu taller. Si no te has inscrito previamente y tu propuesta resulta seleccionada, tendrás que realizar una inscripción por un valor de 100 €, importe del que se te devolverán 65 € el día de tu taller. De esta forma, obtendrás una compensación económica de 140 € sobre la cuota de asistencia.

Si quieres mandar tu propuesta, envíala a través de este formulario. Estos son algunos de los aspectos que valoramos: claridad de la explicación, tema innovador y creativo, apoyo bibliográfico pertinente, adecuación a la filosofía y la organización del Encuentro, adecuación al profesorado inscrito y las necesidades materiales y técnicas.

Envía tu propuesta
¿Quieres presentar un taller o una experiencia práctica? Tienes de tiempo hasta el 23 de marzo de 2019.
Accede al formulario

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Daniel Hernández Ruiz https://www.profedeele.es <![CDATA[Vocabulario ilustrado de los adjetivos en español (del 41 al 80)]]> https://www.profedeele.es/?p=26866 2019-03-11T15:41:27Z 2019-03-10T12:34:02Z Aprende 40 adjetivos de uso común con un vídeo, fichas ilustradas y actividades interactivas.

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ADJETIVOS ILUSTRADOS

Actividades online

Actividad 1

Juego de memoria

Actividad 2

Elige el adjetivo
 

Observa las ilustraciones y completa con el verbo adecuado.

MÁS ADJETIVOS

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Daniel Hernández Ruiz https://www.profedeele.es <![CDATA[Vocabulario ilustrado de los verbos en español (del 41 al 60)]]> https://www.profedeele.es/?p=26727 2019-03-10T17:05:17Z 2019-03-07T16:36:03Z Verbos ilustrados en español y actividades para practicar y aprenderlos.

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VERBOS ILUSTRADOS

ACTIVIDADES ONLINE

Actividad 1

Elige el verbo
 

Observa las ilustraciones y completa con el verbo adecuado.

Actividad 2

Completa con la forma correcta
 

MÁS VERBOS ILUSTRADOS

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Daniel Hernández Ruiz https://www.profedeele.es <![CDATA[Vocabulario la cocina. Vocabulario de la casa (1)]]> https://www.profedeele.es/?p=26222 2019-03-05T14:51:33Z 2019-03-01T16:55:20Z Aprende el vocabulario relacionado con la cocina. Partes de la casa.

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La cocina

Es la habitación de la casa donde se guarda y se prepara la comida.

Actividad 1

Antes de empezar
 

A continuación tienes las fotografías de dos cocinas diferentes. Obsérvalas y responde a las siguientes preguntas.

¿Cuál de ellas te gusta más?

A mí me gusta más la primera porque es muy grande.
Pues a mí me gusta más la segunda porque…

¿Cuál se parece más a tu cocina?

La primera cocina porque mi cocina también es moderna.
La cocina de la derecha porque la mía también tiene unos muebles parecidos.

Actividad 2

Textos e imágenes

Ahora vas a leer unos textos que describen las cocinas de la actividad 1. Responda a las siguientes preguntas. Usa el diccionario si lo necesitas.

TEXTO 1

Esta cocina es muy grande y luminosa gracias a sus dos ventanas de la derecha. Además, está muy bien ordenada y tiene una decoración sencilla y moderna. Tiene el suelo de madera y pocos muebles. Es muy cómoda y funcional porque tiene una mesa para comer, mucho espacio para cocinar en una encimera muy larga, un fregadero muy amplio con un grifo de diseño y un montón de armarios y cajones muy espaciosos. Al fondo de la cocina se puede ver la parte de los fogones y del horno.

TEXTO 2

Esta cocina tiene una decoración clásica y un tanto anticuada porque todo parece viejo. No es muy elegante porque tiene muebles de diferentes estilos como por ejemplo la puerta blanca, el suelo y los armarios de madera y la nevera, el microondas y otros electrodomésticos de metal.  La cocina no parece muy práctica porque tiene poco espacio para cocinar, aunque tiene muchos armarios y cajones para guardar comida o utensilios de cocina y una despensa al lado del frigorífico.

Actividad 3

Vocabulario de la cocina
 

Vuelve a leer el texto. Ahora vas a encontrar marcado vocabulario relacionado con la cocina como electrodomésticos, muebles o partes de la cocina. Intenta relacionar cada una de estas palabras con su imagen que aparecen más abajo.

TEXTO 1

Esta cocina es muy grande y luminosa gracias a sus dos ventanas de la derecha. Además, está muy bien ordenada y tiene una decoración sencilla y moderna. Tiene el suelo de madera y pocos muebles. Es muy cómoda y funcional porque tiene una mesa para comer, mucho espacio para cocinar en una encimera muy larga, un fregadero muy amplio con un grifo de diseño y un montón de armarios y cajones muy espaciosos. Al fondo de la cocina se puede ver la parte de los fogones y del horno.

TEXTO 2

Esta cocina tiene una decoración clásica y un tanto anticuada porque todo parece viejo. No es muy elegante porque tiene muebles de diferentes estilos como por ejemplo la puerta blanca, el suelo y los armarios de madera y la nevera, el microondas y otros electrodomésticos de metal.  La cocina no parece muy práctica porque tiene poco espacio para cocinar, aunque tiene muchos armarios y cajones para guardar comida o utensilios de cocina y una despensa al lado del frigorífico.

Actividad 4

 

Coloca cada palabra en su lugar correspondiente de la cocina.

Actividad 5

Infografía interactiva
 

En la siguiente infografía interactiva tienes algunas partes de la cocina con información complementaria. Después de leerla, ¿puedes describir el vocabulario que falta (puedes buscar las palabras en la actividad 3) siguiendo los modelos que has leído?

Actividad 6

 

Fotos de cocinas

Instrucciones: Describe las siguientes cocinas con todo lo que has aprendido aquí.

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Matías Hidalgo Gallardo https://www.profedeele.es <![CDATA[¿Cómo adaptar material didáctico para tus clases de ELE online?]]> https://www.profedeele.es/?p=26360 2019-03-01T16:53:42Z 2019-03-01T11:01:13Z El 10 de mayo de 2019 de 18.30 h a 19.30 h GMT +1. Webinario de Sergio Delgado Peña. Inscripción gratuita hasta completar el aforo.

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10may18:0019:30¿Cómo adaptar material didáctico para tus clases de ELE online?Inscripción en breve Ponente: Sergio Delgado Peña

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Federico Escudero Álvarez <![CDATA[DELE C1: Comprensión de lectura. Tarea 1 (Modelo 1)]]> https://www.profedeele.es/?p=26111 2019-03-01T16:57:33Z 2019-02-22T11:10:54Z Modelo de examen autocorregible del DELE C1 con soluciones y estrategias.

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TAREA 1

Instrucciones: A continuación tiene un texto donde se explican los derechos del consumidor en España. Lea el texto y conteste a las preguntas (1-6). Seleccione la opción correcta (A, B o C).

Los derechos del consumidor en España

El día 15 de marzo se celebra el Día Mundial de los Derechos del Consumidor, y desde Arriaga Asociados queremos que sepas cuáles son estos derechos y cómo te ayudamos a protegerlos. Este día fue instituido por la ONU en 1983, y conmemora el discurso que dio el presidente estadounidense John F. Kennedy ante el Congreso de EEUU el 15 de marzo de 1962 indicando los cuatro factores clave de los derechos del consumidor: seguridad, elección libre, información y ser oído. Fue un hito para reconocer al consumidor como un elemento fundamental dentro del proceso productivo.

Los Derechos de los Consumidores en España están recogidos en la Constitución, concretamente en el Artículo 51, que garantiza la defensa de los consumidores protegiendo su seguridad, su salud y sus intereses económicos. También se establece la obligación de los poderes públicos de promover la información y formación de los consumidores.

Además, también contamos con la Ley General para la Defensa de Consumidores y Usuarios del 2007. La protección y defensa de los intereses de los consumidores es una necesidad imprescindible y debemos contribuir a ello de manera que dicha protección no sea puramente teórica, sino que resulte verdaderamente eficaz. En este sentido, está resultando decisivo el papel desempeñado por el Tribunal de Justicia de la Unión Europea, siendo muchas veces la jurisdicción europea más protectora de los derechos de los consumidores que la nacional. Se están consiguiendo progresos gracias a la lucha y al esfuerzo de muchos abogados y jueces, pero hay que seguir trabajando en esta línea para que el derecho de consumo se consolide y consigamos una protección eficaz de sus derechos.

Leyes sobre los derechos del consumidor

La Ley General para la Defensa de los Consumidores, vigente desde 2007 y modificada en el 2014, es la referencia normativa relacionada con la defensa del consumidor que tenemos en España. En esta ley se recogen una serie de derechos irrenunciables, es decir, que si una cláusula implica una renuncia previa a alguno de ellos, será declarada nula.

En la ley se garantiza la salud y seguridad del consumidor, que tenga acceso a mecanismos eficaces para defenderse, que siempre sea informado correctamente o que su economía no se vea afectada por cláusulas abusivas.

Aplicado al mundo financiero, son de sobra conocidos casos como el de las Participaciones Preferentes, las Acciones de Bankia o los Valores Santander. Gracias a las reclamaciones judiciales, muchos de los afectados por estos productos bancarios tóxicos han podido recuperar su dinero.

Derechos de los consumidores – Resumen

  1. Protección frente a los riesgos que puedan afectar a su salud o su seguridad.
  2. Protección de los legítimos intereses económicos y sociales de los consumidores.
  3. La indemnización de los daños y la reparación de los perjuicios sufridos.
  4. La información correcta y adecuada sobre los diferentes bienes y servicios y la educación para su adecuado uso, consumo o disfrute.
  5. La consulta y participación en la elaboración de la normativa que defienda sus intereses.
  6. Actuación por parte de las autoridades competentes para garantizar la protección de los consumidores mediante procedimientos eficaces.

¿Dónde o ante quién reclamar?

Existen varias vías de reclamación, además de la judicial:

  • Reclamar ante la propia empresa: Mediante un escrito para solucionar el conflicto, estableciendo un plazo de tiempo. Si hubiese servicio de atención al cliente, contactando con ellos.
  • Reclamar ante las asociaciones de consumidores y usuarios: Son organizaciones que defienden los intereses legítimos de los usuarios.
  • Reclamar ante la Administración Pública: Se puede acudir tanto a ayuntamientos como a las entidades de consumo de las Comunidades Autónomas. Intentarán que las partes lleguen a un acuerdo amistoso.

Reclamar por vía judicial

Son muchos los consumidores afectados por algún tipo de práctica abusiva que se muestran reticentes a ponerse en contacto con un abogado, pero lo cierto es que de la mano de un abogado y a través de la vía judicial es la manera más segura de proteger tus derechos.

Aconsejamos, en todo caso, asesoramiento de calidad antes de comenzar cualquier proceso de reclamación. En Arriaga Asociados te informamos sin compromiso mediante una cita gratuita en cualquiera de las oficinas que tenemos en todo el territorio nacional. Llámanos al 900 264 600 o envíanos un email a contacto@arriagaasociados.com

¡No dejes de reclamar!

Adaptado de https://www.arriagaasociados.com/2018/02/derechos-del-consumidor/

Actividad Online

Claves

17D. porque “esta red social” se refiere a Twitter, mencionada en la frase anterior, y las referencias al político, ciudadano y periodista son las que se van a ampliar en los párrafos siguientes.

18E. porque Dalo Bucaram es político, y en este párrafo se habla del uso de twitter por parte de los políticos. La cita entrecomillada de esta frase se desarrolla en la frase siguiente Más bien “el éxito radica en la réplica que los medios de comunicación den a una información”.

19H. porque en la siguiente frase se habla de los “mecanismos tradicionales” para obtener información, una referencia a los boletines y las ruedas de prensa.

20B. porque el sujeto de esta frase es Luis Eduardo Vivanco. En la frase anterior se expone una ventaja del uso de Twitter para un periodista: “los mecanismos tradicionales para obtenerla (la información) son reemplazados por estos nuevos canales”. A continuación expone una desventaja: “Reconoce que, con el uso de Twitter, si bien se tiene la información primaria, no existe la posibilidad de cuestionar al político”.

21A. porque la intermediación que menciona la frase hace referencia a la que se produce entre el ciudadano y el político.  

22F. porque la frase anterior se expone uno de los peligros que tiene twitter para un político y en esta frase se expone otro.

Estrategias

  • En esta tarea deberás enfrentarte a un texto técnico o administrativo como un contrato, unas instrucciones, un prospecto de un medicamento, una póliza de seguros…
  • Recuerda que en la prueba deberás realizar las cinco tareas en 90 minutos.
  • Calcula por tanto que deberás completar cada tarea en unos 15-20 minutos aproximadamente.
  • Si el tiempo se termina y no sabes alguna de las respuestas marca la que creas más probable ya que una respuesta incorrecta no te restará puntos.
  • Te recomendamos que leas las preguntas antes de leer el texto para identificar más fácilmente la información relevante.
  • La respuesta correcta suele ser una paráfrasis de una frase del texto.
  • Toda la información de la respuesta tiene que ser correcta y no solo una parte.
  • No respondas en función de deducciones personales o de tu conocimiento del mundo. Se debe responder  en función únicamente del texto.

Más tareas de comprensión lectora del DELE C1

¿Quieres manuales para preparar el DELE?

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Federico Escudero Álvarez <![CDATA[DELE B2: Comprensión lectora. Tarea 4 (Modelo 1)]]> https://www.profedeele.es/?p=26087 2019-02-22T16:34:20Z 2019-02-21T17:25:06Z Modelo de examen autocorregible del DELE B2 con soluciones y estrategias.

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TAREA 1

Instrucciones: Lea el texto y rellene los huecos (23-36) con la opción correcta (a / b / c).

Señales

23 a) empiece b) empezó c) empezara
24 a) lanzó b) se lanzó c) le lanzó
25 a) fueron b) fueran c) sean
26 a) ser b) siendo c) de ser
27 a) ha b) habrá c) habría
28 a) estaba b) era c) llegué a ser
29 a) por b) para c) en
30 a) tantos b) muchos c) algunos
31 a) igual b) mismo c) idéntico
32 a) se b) le c) les
33 a) quienes b) a los que c) cuando
34 a) delante b) ante c) frente
35 a) tuve b) tenga c) tuviera
36 a) de ahí que b) así que c) así pues

Claves

Clave

23c) porque la conjunción temporal antes de que rige siempre subjuntivo. Por ese motivo no es b). No es tampoco a) porque el verbo va en subjuntivo pero en presente y por correlación temporal necesitamos un pretérito imperfecto de subjuntivo.

24b) porque se trata de un verbo empleado como reflexivo. Por ese motivo no es a) ni c) porque la vecina no lanzó al perro, el perro mismo se lanzó.

25a) porque el marcador de probabilidad a lo mejor junto con lo mismo e igual rige siempre indicativo y los verbos de las opciones b) y c) van siempre en subjuntivo.

26b) porque la perífrasis venir + gerundio es un equivalente en este contexto a soler + infinitivo. No es a) porque en todo caso podría ser viene a ser ni c) porque la perífrasis venir de + infinitivo no existe.

27c) porque se trata del valor del condicional como futuro del pasado. No es a) porque no se trata de una perífrasis de obligación. No es b) porque no se refiere a un futuro. La narradora cuenta la historia una vez acabada.

28a) porque estar de + profesión significa que ejerces esa profesión temporalmente. No es b) porque ser + profesión no tiene la preposición de. No es c) porque llegar a ser es un verbo de cambio que no lleva de detrás.

29c) porque el verbo empeñarse rige la preposición en, no por ni para.

30a) porque se selecciona el semanario entre otros tantos que existían. No es b) porque tendría que llevar artículo (uno de los muchos). No es c) porque decir uno de algunos es una expresión redundante.

31b) porque mismo requiere un artículo delante que aparece bajo la forma del (del mismo animal). No es a) ni c) porque igual e idéntico no requieren artículo, solo preposición (de igual animal, de idéntico animal).

32c) porque el pronombre de objeto indirecto se refiere a a los fotógrafos. No es a) porque no se daban besos entre ellas ni b) porque el objeto indirecto al que se refiere el pronombre es plural y no singular.

33b) porque es decir algo a alguien, con lo que la oración es a los que veníamos de Somos nos decían… No es a) porque se necesitaría una preposición a (a quienes veníamos de Somos). No es c) porque no se trata de una oración temporal.

34b) porque ante no necesita otra preposición, en cambio delante necesita de y frente necesita a.

35c) porque aunque indica una realidad no confirmada en el pasado, no una realidad. Por eso no es a). No es b) porque el presente de subjuntivo indicaría en ese caso una realidad no confirmada referente al futuro.

36b) porque es una conjunción consecutiva que rige indicativo. Por eso no es a) (de ahí que rige subjuntivo) ni c) (así pues va entre comas).

Estrategias

Esta tarea tiene cuestiones fundamentalmente de gramática.

  • Si hay que escoger entre tres tiempos verbales hay que tener en cuenta la concordancia temporal y si ese verbo depende de otro verbo anterior.
  • Si hay que escoger entre tres conectores hay que tener en cuenta si esos conectores rigen indicativo o subjuntivo. Por ejemplo, en los nexos consecutivos así que, por consiguiente rigen indicativo y de ahí que rige subjuntivo.
  • Si hay que escoger entre tres preposiciones hay que mirar si esas preposiciones dependen de un verbo en concreto (fiarse de, confiar en…).
  • Si hay que escoger entre pronombres de objeto directo o indirecto hay que tener en cuenta el referente de ese pronombre.
  • Otros temas gramaticales que suelen aparecer son ser y estar, por, para, perífrasis verbales, contraste de pasados…
  • Si el tiempo se termina y no sabes alguna de las respuestas marca la que creas más probable ya que una respuesta incorrecta no te restará puntos.

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05abr19:3021:00¿Cómo enseñar español a niños con arte? Laboratorio de enseñanza de ELE para niños con el uso de arte, música o historia. Perspectiva interdisciplinar.Inscripción abierta Ponente: María Dolores López Latre

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TAREA 1

Instrucciones: Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis fragmentos. A continuación lea los ocho fragmentos propuestos (A-H) y decida en qué lugar del texto (17-22) hay que colocar cada uno de ellos. HAY DOS FRAGMENTOS QUE NO TIENE QUE ELEGIR.

Twitter y la política

A. El principal factor es que la intermediación realizada anteriormente por los medios de comunicación ha quedado atrás.
B. Reconoce que, con el uso de Twitter, si bien se tiene la información primaria, no existe la posibilidad de cuestionar al político.
C. La red es una forma de promocionar a los electores programas políticos.
D. Los contenidos que se transmiten a través de esta red social ponen al político, al periodista y al ciudadano en un mismo nivel de comunicación.
E. Dalo Bucaram, uno de los políticos con más seguidores, dice que “el impacto de un tuit por sí solo no es muy fuerte”.
F. Otro riesgo es cuando la cuenta no es manejada por el político sino por un asesor que puede, por falta de coordinación, lanzar alguna información que no debía.
G. Durante una campaña electoral, el número de políticos que se promociona en Twitter aumenta.
H. Los clásicos boletines o las ruedas de prensa cada vez pierden más protagonismo, pues Twitter es el nuevo altavoz público.

Claves

17D. porque “esta red social” se refiere a Twitter, mencionada en la frase anterior, y las referencias al político, ciudadano y periodista son las que se van a ampliar en los párrafos siguientes.

18E. porque Dalo Bucaram es político, y en este párrafo se habla del uso de twitter por parte de los políticos. La cita entrecomillada de esta frase se desarrolla en la frase siguiente Más bien “el éxito radica en la réplica que los medios de comunicación den a una información”.

19H. porque en la siguiente frase se habla de los “mecanismos tradicionales” para obtener información, una referencia a los boletines y las ruedas de prensa.

20B. porque el sujeto de esta frase es Luis Eduardo Vivanco. En la frase anterior se expone una ventaja del uso de Twitter para un periodista: “los mecanismos tradicionales para obtenerla (la información) son reemplazados por estos nuevos canales”. A continuación expone una desventaja: “Reconoce que, con el uso de Twitter, si bien se tiene la información primaria, no existe la posibilidad de cuestionar al político”.

21A. porque la intermediación que menciona la frase hace referencia a la que se produce entre el ciudadano y el político.  

22F. porque la frase anterior se expone uno de los peligros que tiene twitter para un político y en esta frase se expone otro.

Estrategias

  • Esta tarea evalúa tu capacidad de reconstruir la estructura e identificar las relaciones entre las ideas de textos escritos extensos.
  • Para ello deberás prestar atención a:
  • si dos frases tienen relación de oposición, causa-consecuencia
  • si una frase expone una ejemplificación de la otra
  • si una frase expresa la finalidad de la otra…
  • los conectores y los marcadores del discurso los pronombres, repeticiones de palabras, referencias internas…

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